#18 Si, pero de los diferentes orígenes, pues hay muchos colegios donde había de todas partes del mundo que convivían, desde asiáticos, subsaharianos... así podían ver como realizar la inclusión educativa en Madrid según las costumbres tanto de los niños como de los padres.
El modelo inclusivo es mucho más efectivo que no el de integración.

#50 eso es porque tienes esa visión.Visión errónea.
Un Estado fascista tiene la personalidad/opción del castigo. Y nunca he hablado que hubieran castigos por no hacerlo.
El promover un idioma en las horas no lectivas ni es fascista ni es democrático. Es solo eso, promoverlo. Para eso está el profesorado asistente contratados, americanos, ingleses e irlandeses. Pues ellos no pueden dar clases de asignaturas curriculares. Y con el apoyo del profesorado bilingüe.

#50 el método inclusivo tiene que saber sobre que grupos has de trabajar. Para ello has de saber sus orígenes culturales.
En el método de integración si que puedes obviarlo, pero te encontrarás que al final se crearán guetos y en el sistema educativo precisamente lo que hay que evitar son los guetos.
La única manera de evitarlo es entender sus orígenes y saber de dónde vienen.
Hay que tener en cuenta a sus padres, que es el otro eslabón determinante en su educación. Se hace más por la familia de origen que no por los niños, pues es determinante saber de qué pie calzan para saber cómo orientar la educación de dichos niños dentro del sistema educativo.