#2 El tema es que por un lado tenemos las guarderías y por otro las escuelas infantiles, no son lo mismo ya que en estas últimas hay docentes y los crios entre los 0 y los 6 años "aprenden y estudian", se les da clase y aprenden cosas con relación a su edad, mientras que las guarderías ni hay personal docente si se puede enseñar además de ser para niños de 0 a 3 años solamente.
Una escuela infantil no la puede poner cualquiera así como tampoco la puedes poner en cualquier lugar, el lugar y el edificio donde se va a poner una escuela infantil tiene que tener una serie de características parecidas a cualquier colegio o insituto público, bastánte más paranoicas incluso que las que puedes ver en cualquier instituto, he llegado a ver ventanas soldadas al marco de las mismas para que estas no se pudieran abrir ya que esas aulas estaban casi al nivel del suelo...
Aquello parecía una carcel, me resultó horrible.
De la Wikipedia "Una guardería no es, conceptualmente, una escuela infantil. La diferencia fundamental entre ambas viene constituida por el carácter más asistencial de la primera y más educativo de la segunda. La educación infantil aparece en el sistema educativo español integrada dentro del mismo, como una más de las enseñanzas de dicho sistema, con características propias, ordenación académica, fines y objetivos."
Los objetivos de la escuela infantil quedan reflejados en un Real Decreto de 2006:
1) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
2) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
3) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
4) Desarrollar sus capacidades afectivas.
5) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
6) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
7) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
El enfoque globalizador por la que opta implica que no se estructure por disciplinas o materias sino por los denominados «ámbitos de experiencia» o «áreas», que son, a su vez, tres:
«Conocimiento de sí mismo y autonomía personal».
«Conocimiento del entorno».
«Lenguajes: Comunicación y representación»
Todo muy políticamente correcto y giliprogre, tanto que asusta.
Lo que no se es para que tanto abrir la mente de los crios y que exploren sus posibilidades, reforzar su autonomía en las actividades que realizan y tal y cual, si cuando lleguen a primaria van a "estropearlos", seguirán enseñándoles a memorizar sin razonar nada, memoriza estos tochos, da igual que sea matemáticas, física, lengua o historia, vomítalos en examen y nada más salir del examen todo olvidado.
El tema es que Montero se ha colado, ya que existen tanto las guarderías como los centros penitenciarios infantiles, digo... escuelas infantiles.
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Una escuela infantil no la puede poner cualquiera así como tampoco la puedes poner en cualquier lugar, el lugar y el edificio donde se va a poner una escuela infantil tiene que tener una serie de características parecidas a cualquier colegio o insituto público, bastánte más paranoicas incluso que las que puedes ver en cualquier instituto, he llegado a ver ventanas soldadas al marco de las mismas para que estas no se pudieran abrir ya que esas aulas estaban casi al nivel del suelo...
Aquello parecía una carcel, me resultó horrible.
De la Wikipedia
"Una guardería no es, conceptualmente, una escuela infantil. La diferencia fundamental entre ambas viene constituida por el carácter más asistencial de la primera y más educativo de la segunda. La educación infantil aparece en el sistema educativo español integrada dentro del mismo, como una más de las enseñanzas de dicho sistema, con características propias, ordenación académica, fines y objetivos."
Los objetivos de la escuela infantil quedan reflejados en un Real Decreto de 2006:
1) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
2) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
3) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
4) Desarrollar sus capacidades afectivas.
5) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
6) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
7) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
El enfoque globalizador por la que opta implica que no se estructure por disciplinas o materias sino por los denominados «ámbitos de experiencia» o «áreas», que son, a su vez, tres:
«Conocimiento de sí mismo y autonomía personal».
«Conocimiento del entorno».
«Lenguajes: Comunicación y representación»
Todo muy políticamente correcto y giliprogre, tanto que asusta.
Lo que no se es para que tanto abrir la mente de los crios y que exploren sus posibilidades, reforzar su autonomía en las actividades que realizan y tal y cual, si cuando lleguen a primaria van a "estropearlos", seguirán enseñándoles a memorizar sin razonar nada, memoriza estos tochos, da igual que sea matemáticas, física, lengua o historia, vomítalos en examen y nada más salir del examen todo olvidado.
El tema es que Montero se ha colado, ya que existen tanto las guarderías como los centros penitenciarios infantiles, digo... escuelas infantiles.